央廣網(wǎng)北京11月16日消息 據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《央廣財(cái)經(jīng)評(píng)論》報(bào)道，“雞血娃”，光聽到這個(gè)名字，您是不是就想到了那些幼兒園或小學(xué)的稚嫩娃娃們，犧牲了一切游玩嬉戲的時(shí)間，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各種培訓(xùn)班？最近幾年，身邊的“雞血娃一族”迅速擴(kuò)大。“雞血娃一族”，不僅是指“打了雞血的娃娃”，也包括“陪娃娃一起打雞血的家長(zhǎng)”。在家長(zhǎng)和孩子的互相激勵(lì)下，這個(gè)群體像打滿了雞血一樣斗志昂揚(yáng)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)�！半u娃媽”的日常，就是給娃娃陪讀、陪練，在各種升學(xué)群、育兒群里交流育兒經(jīng)驗(yàn)，互相炫耀、互相攀比各自孩子的培訓(xùn)成果和學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　而最近，一篇“瘋狂學(xué)而思”引爆了家長(zhǎng)群。幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)群里，都在熱烈地討論著，甚至在要不要報(bào)“學(xué)而思”的問題上，爭(zhēng)出了“火藥味”。

　　說起“學(xué)而思”，多數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)都很熟悉，它是一家已經(jīng)上市的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)擁有10萬學(xué)員，它的創(chuàng)始人號(hào)稱中國(guó)最年輕的校長(zhǎng)，也是胡潤(rùn)“80后”富豪榜上唯一一位教育行業(yè)富豪。最近幾年，學(xué)而思在一些城市迅速擴(kuò)張，每到報(bào)名階段，甚至“一位難求”。關(guān)于學(xué)而思，爭(zhēng)論最多的就是，在一些地方它似乎能夠和小升初招生掛鉤，而這也成為很多雞血娃報(bào)名的重要原因。

　　另外一些關(guān)于應(yīng)不應(yīng)該給孩子報(bào)名上“學(xué)而思”的討論，主要集中在它的教學(xué)內(nèi)容和方式上，支持的人說，沒必要“妖魔化”教輔機(jī)構(gòu)，那里并非每個(gè)孩子都苦著臉沒完沒了地學(xué)。反對(duì)者說，家長(zhǎng)急功近利拔苗助長(zhǎng)，才會(huì)把上輔導(dǎo)班當(dāng)成是需求和快樂。

　　在關(guān)于學(xué)而思的爭(zhēng)論背后，我們真正應(yīng)該深思的是，義務(wù)教育階段甚至是幼兒園的孩子到底該不該接受太多的課外培訓(xùn)？早教應(yīng)該以什么樣的方式進(jìn)行？幼兒園的孩子就開始學(xué)習(xí)奧數(shù)、3年級(jí)的孩子非要提前到培訓(xùn)班去上4、5年級(jí)的課程到底是在培養(yǎng)孩子還是害了孩子？

　　教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇就此作出點(diǎn)評(píng)。

　　熊丙奇：學(xué)生在選擇培訓(xùn)班的時(shí)候，應(yīng)該依照自己的興趣進(jìn)行選擇，例如在美國(guó)，選擇奧數(shù)的學(xué)生可能只有5%-10%。學(xué)生有興趣就選擇，沒有興趣就不選擇，但是在我國(guó)不管學(xué)生有沒有興趣，家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子去學(xué)奧數(shù)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？很多家長(zhǎng)覺得自己很無奈，覺得自己的孩子不去選，別的孩子選了可能就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，那就不能讓自己的孩子輸在起跑線上。面對(duì)小升初的“擇校熱”，以及未來的中高考，家長(zhǎng)像打了雞血一樣面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子也變成了“雞血娃”，這其實(shí)會(huì)損害孩子的身心健康，扼殺孩子的個(gè)性和興趣。

　　首先，我很尊重孩子本身的意愿。其次，報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是要根據(jù)孩子本身的特點(diǎn)，如果孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠了，而且學(xué)校的課程也有比較好的安排，那就沒有必要報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由于孩子自身沒有報(bào)班的意愿，也沒有強(qiáng)迫要求他，一定要通過報(bào)班去培訓(xùn)所謂特長(zhǎng)的想法，所以孩子從小到大，一直沒有去報(bào)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然他也是變得比較奇葩，成為他們班級(jí)里從小學(xué)到初中到高中沒有報(bào)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為數(shù)不多的幾個(gè)。

　　經(jīng)濟(jì)之聲：也就是說一樣能夠考大學(xué)，一樣能夠成才，一樣能夠過得很好，這是您的親身的經(jīng)歷了。您是怎么頂住壓力的呢？周圍這么多家長(zhǎng)，這么多同事，這么多同學(xué)都在上培訓(xùn)班，您不怕您的孩子落后嗎？

　　熊丙奇：首先，長(zhǎng)期以來我一直關(guān)注教育，我始終認(rèn)為選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是因人而異的，我不否認(rèn)有孩子可能有自己的興趣，這是沒問題的。尊重他的意愿，按照其特長(zhǎng)去發(fā)展是可以的，但是盲目的選擇，也不管孩子的個(gè)性、興趣，不尊重孩子的意愿，扭曲孩子的想法，可能會(huì)適得其反。第二，在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要分析孩子自身有哪方面的特長(zhǎng)和興趣，家長(zhǎng)要善于觀察。

　　孩子的規(guī)劃一定要適合孩子自身，不能簡(jiǎn)單的把別人的規(guī)劃搬到自己孩子身上，適合他人的不一定適合自己，因此家長(zhǎng)在給孩子選班、在規(guī)劃孩子成長(zhǎng)道路的時(shí)候一定要理性。

　　經(jīng)濟(jì)之聲：像在北京，小升初時(shí)是不考試的，而西城是“不考孩子考爹”。這個(gè)問題怎么解決？

　　熊丙奇：以前為什么有小升初？其實(shí)當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為教育資源不豐富，希望通過考試來選拔學(xué)生進(jìn)入更好的初中，因此有統(tǒng)一的考試，但是這會(huì)帶來兩個(gè)問題：第一個(gè)問題就是這與素質(zhì)教育的理念不吻合，素質(zhì)教育提倡更多的關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，而考試可能只是單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。第二個(gè)問題就是《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，應(yīng)該施行免試就近入學(xué)。因此從貫徹《義務(wù)教育法》和推進(jìn)素質(zhì)教育來講，應(yīng)該取消考試，實(shí)行就近免試入學(xué)，但取消考試又會(huì)導(dǎo)致“擇校熱”。

　　擇校有兩種，一個(gè)是公辦學(xué)校內(nèi)部的擇校，第二是民辦學(xué)校的擇�！，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)公辦學(xué)校的擇校是就近免試入學(xué)，公辦不擇校，但是由于公辦學(xué)校之間存在差異，因此“學(xué)區(qū)房熱”就成了更大的難題。而民辦學(xué)校是可以擇校的，有些地方的民辦學(xué)校比較優(yōu)質(zhì)，很多家長(zhǎng)就想去民辦學(xué)校。很多地方政府部門對(duì)民辦學(xué)校的招生進(jìn)行了規(guī)定，比如不能看證書、不能憑競(jìng)賽的表現(xiàn)，應(yīng)該舉行見面會(huì)來考察學(xué)生，但如果一個(gè)學(xué)校只招300人，卻來了七八千人，那學(xué)校究竟怎么去篩選？最后，這就變成了家長(zhǎng)之間的比拼。即便政府部門下了很嚴(yán)格的禁令，家長(zhǎng)可能還是不予理睬，因?yàn)樗麄兊暮⒆用媾R著“小升初”的壓力。所以很多家長(zhǎng)認(rèn)為還不如恢復(fù)“小升初”的統(tǒng)一考試，按照分?jǐn)?shù)來錄取，這樣孩子省心，家長(zhǎng)也省心。這樣的呼聲其實(shí)表現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)有教育制度的不滿，因此要讀懂這樣的呼聲，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡，解決“擇校熱”的難題是政府必須去做的事。

　　經(jīng)濟(jì)之聲：最后還有一個(gè)關(guān)于素質(zhì)，關(guān)于義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的問題，目前在全中國(guó)都如此重視教育的情況下，優(yōu)質(zhì)的教育資源確實(shí)緊缺，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？　　

　　熊丙奇：現(xiàn)在所有家長(zhǎng)其實(shí)是希望自己的孩子通過更優(yōu)質(zhì)的教育，在整個(gè)升學(xué)進(jìn)程中獲得更多的優(yōu)勢(shì)�！懊糠直貭�(zhēng)”導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)的需求達(dá)到了一種非常畸形甚至病態(tài)的程度，但是我認(rèn)為家長(zhǎng)的心態(tài)是可以理解的。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該做幾個(gè)方面的工作：第一，政府部門必須加大對(duì)義務(wù)教育的投入，尤其是增加對(duì)薄弱學(xué)校的投入，切實(shí)提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，改善辦學(xué)質(zhì)量�！　�

　　第二，學(xué)校在辦學(xué)過程中，一定要注意學(xué)生家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求�，F(xiàn)在升學(xué)考試制度仍舊存在，評(píng)價(jià)體系也沒改，地方政府部門強(qiáng)調(diào)學(xué)校要減負(fù)。如果學(xué)校不考試、不布置作業(yè)了，但是學(xué)生的壓力還是很大，這就有可能導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系之下，學(xué)校要理性分析如何保證基本的教育質(zhì)量，不能因?yàn)楹?jiǎn)單的“減負(fù)”把孩子“趕”到培訓(xùn)班去。

　　第三，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間辦學(xué)的格局問題也是一個(gè)值得考慮的問題。如果公辦學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量低于民辦學(xué)校，可能少數(shù)幾所民辦學(xué)校就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)的“擇校熱”，這就需要政府部門整體提高公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，縮小與民辦學(xué)校的差異。民辦學(xué)校也可以提供差異化選擇。