12月13日，2018中國教育+峰會暨央廣網教育盛典在京舉行。本次盛典聚集了業(yè)內知名專家、學者，企業(yè)領袖等，在“創(chuàng)新 責任 未來”主題下，共商中國教育在變革時代的發(fā)展與未來。盛典期間，中央廣播電視總臺主持人張寶東、貴州大學明德學院常務副院長羅衛(wèi)東、重慶巴蜀常春藤學校執(zhí)行校長李瀟珂、明日教育董事長門門及尚德機構VP鮑云帆共同參與了“教育+創(chuàng)新 助力新時代發(fā)展”圓桌論壇的討論，文字實錄如下。

　　張寶東：大家好，歡迎來到我們的論壇環(huán)節(jié)。接下來我將作為論壇的主持人，和在座的各位一起重新關注教育、關注教育的創(chuàng)新，教育和科技的關系。

　　張寶東：四位應該說從不同的角度在關注教育，以及教育的相關內容，那么四位嘉賓，能不能請各位用簡短的話來分享一下你們對于教育的理解，什么是教育？我們還是羅院長先來。

　　羅衛(wèi)東：我覺得這個是一個很寬泛的話題，還不太好回答。

　　張寶東：所以簡單一句話，寬泛理解。

　　羅衛(wèi)東：我認為教育是塑造一個人、改變一個人，讓一個人走向成功的重要手段。

　　張寶東：這是羅院長的分享，門先生？

　　門門：一句話有點困難，稍微用兩三句話。教育這個行業(yè)是特殊的行業(yè)，其實是一種服務行業(yè)，但是服務的對象和產品非常特殊，需要很用心的去做，而且非常重視受眾的體驗和結果才可以做好。

　　鮑云帆：尚德機構是做成人教育培訓的，在尚德機構有一個理念，就是教育不是給予，而是點亮，這是我們創(chuàng)始人經常說的一句話，意思就是我們的價值不光是為學員提供他們需要的文憑，更希望幫助他能夠獲得面的發(fā)展，實現他人生的蛻變。

　　李瀟珂：巴蜀中學教育集團，一直從事基礎教育。所以我想用八個字來概括我對教育的概念，挖掘潛能、張揚個性。

　　張寶東：挖掘潛能、張揚個性，八個字，這是最簡潔的一個分享。但是站在一個媒體人的角度，此刻我能夠想到的是什么呢？就是教育更多的是把一些能力給予到普通人，讓他們有一種獲得感，這是我們今天的論壇上給予大家的分享。我們今天的論壇有一個主題就是教育+創(chuàng)新，各位你們是怎么理解創(chuàng)新的，可不可以跟我們簡單分享一下？

　　羅衛(wèi)東：我覺得教育是必須要創(chuàng)新的，我來自一個普通的二本院校，一個由體制內大學和企業(yè)聯合舉辦的一所學校。這所學校的發(fā)展，從2000年開始，大概差不多20年的歷史。我覺得這20年的發(fā)展可以分為三個階段。剛剛成立的時候叫1.0， 2008年教育部要求獨立校區(qū)規(guī)范運轉是2.0，到2016年新的《民促法》出來之后，對于提高本科質量，嚴格規(guī)范管理又有新的要求，這是3.0。3.0版本里面就要講創(chuàng)新，以前原來已經有的方法可能就不行了，我總結有這樣三句話作為創(chuàng)新：

　　第一，要用好新機制；第二，要做出新特色；第三，要改變新模式。機制就是現在的學院，以前我是當校長，但是我是沒有級別的，學校我是所有都要管到，這就是跟傳統學校最大的不同。這個不同讓我們有很多的新東西，可以高效的，短時間的在學校實施。

　　第二，既然很多院校都是應用型學校，弄不好又要弄成千校一面，所以要有特色。特色就是要圍繞地方經濟的需求，明德學院著圍繞大數據、大文化、大健康和先進制造，因為這四個產業(yè)是貴州現在重點發(fā)展的產業(yè)，這是我們的特色。

　　張寶東：其實羅院長很低調，明德學院大名在外。但是羅院長剛才分享的教育+創(chuàng)新，不知道在座的各位以及關注我們活動的各位是否認可。更多的是在一個限定的范圍內如何做到極致，同時和其他的產業(yè)做一些連接，通過模式的創(chuàng)新讓教育產生新的一些化學反應，我不知道我這個解讀對不對？

　　羅衛(wèi)東：對。

　　張寶東：時間的關系，接下來我們請門先生再跟我們談一下。

　　門門：因為時間的關系，我順著羅老師的話說一說。我也認為創(chuàng)新現在是個非常重要的話題。

　　張寶東：您不能順著羅院長的話，為什么呢？因為大家可以看到門先生是明日教育的董事長，所以說教育+創(chuàng)新都是明天的事，站在門先生的角度，都是站在明天和我們談今天的事是吧？

　　門門：是，我這樣考慮，創(chuàng)新性不只是技術創(chuàng)新，而是對于整個產品的內在分析，是一種升級。教育是一個特殊一點的行業(yè)，需要不斷的去發(fā)展，尤其最近一年來，國家針對這個行業(yè)出了很多的政策，力度很大。

　　張寶東：所以政策一方面是關注，另外一方面是希望能夠引導，包括能夠激發(fā)一些活力，可以這樣理解嗎？

　　門門：是的，我覺得正應該順應這個東西，然后你看看自己還有什么更新的東西可以做出來。這個東西其實可以和你的內在提供很多的發(fā)展動力，我覺得這個是創(chuàng)新的一個本質。

　　張寶東：剛才羅院長分享了，他們在院校方面，特別是校企合作方面的創(chuàng)新。那么在明日教育方面，明日教育有哪些新的嘗試呢？

　　門門：因為我們本來業(yè)務主要做國際教育這塊，我們大概做了十多年的國際教育，但是發(fā)現這個行業(yè)其實覆蓋面很大，有很多觸角，于是從去年延伸到了基礎教育，比如說小學、初中、高中，也順著國際效應延伸到境外的方向。給學院提供更深一層的境外服務，對于我們、對這個行業(yè)來說也算是一種創(chuàng)新，尤其是包括基礎教育。剛才我說到我們明日教育特色，作為國際學校創(chuàng)新步子不會太大，因為我們需要確保我們有一定質量。但是對我們現有的業(yè)務，包括我們對我們所覆蓋的上下游都有很好的促進，我覺得這個創(chuàng)新非常適合我們自己。

　　張寶東：所以如果大家要更快速理解，就是針對不同的用戶群，針對不同的需求，我們來完成教育+特定人群的服務，或者創(chuàng)新，這樣理解。我們來聽鮑先生對我們的分享吧。

　　鮑云帆：好的，尚德是從2003年創(chuàng)立至今已經發(fā)展15年了，一直在創(chuàng)新求變。在2008年的時候，歐蓬先生提出無限接近互聯網的戰(zhàn)略，這是一個什么概念呢？比如說當時市場上，絕大部分還都是線下模式，而他早在大概十年前的這時候就提出無限接近互聯網的一個戰(zhàn)略。從2011年起，尚德機構就不斷試水在線教育的可能性。先后試水了錄音模式、人機對話模式、題庫模式，直到2013年發(fā)現了在線直播的模式。在2014年，尚德機構徹底完成了從線下模式向線上模式的完全轉變。

　　在當年這也被譽為是傳統行業(yè)向互聯網轉型的一個典型案例，因為完全轉型是非常難的。之后尚德機構推出手機客戶端，完成了從PC端向移動端的轉型，基于這些努力，2018年3月份登錄了美國紐交所，成為了國內成人在線教育赴美上市第一波。

　　張寶東：這個從品牌上，本身我們尚德機構有了一個不一樣的，被人知的可能性。

　　鮑云帆：因為它率先建立了成人在線教育在線直播的模式，這是行業(yè)第一的。

　　張寶東：結合您的分享，讓我個人想到了，關于內容+渠道的分發(fā)模式，其實我們大家現在所提供的這么多的教育本質上可以用教育內容來代替。什么樣的內容在什么樣的渠道上被感知，這可能是一個非常重要的。所以說剛才鮑先生分享的，是不是也可以從這個角度，我們一方面關注到品牌本身的成長，是讓大家了解。用戶在了解的過程當中通過不同的渠道的內容更容易通過這個特定渠道的有所滿足，并在這個里面找到一些即刻反饋？

　　鮑云帆：是這樣理解的，就是說尚德的創(chuàng)新這些年更體現在不斷探索新技術。在這方面包括最近人工智能技術在尚德的自考教學中的應用，已經基本實現了通過各種數據判斷出學生掌握課程知識點的情況，并針對薄弱點推送需要補充的知識，完全已經實現了個性化教學。

　　張寶東：所以這種人工智能的存在，對于教育本身的影響您覺得是什么？

　　鮑云帆：技術深深地影響和改變著教育行業(yè)，是我們的巨大機遇。人工智能等技術現在已經深深改變我們教育行業(yè)了，幫助把教育資源更加的基層化。但現在，技術還處于不是很高的階段，所以未來還有一些行業(yè)的壁壘需要去克服，但是掌握未來我覺得這是一個很大的機遇。

　　張寶東：所以從現階段的程度講更多是影響內容的分發(fā)，但是逐漸會由裂變式創(chuàng)新影響到內容的第二次再創(chuàng)作，甚至第三次的再創(chuàng)作等等。好，謝謝鮑先生，接下來我們來聽聽李先生關于創(chuàng)新和教育方面的一些觀點。

　　李瀟珂：對于“創(chuàng)新”這個詞，我們團隊一直有這樣一個理念，就是從現有的數據，材料及形勢去分析優(yōu)勢、劣勢，以開放的態(tài)度去迎接各行各業(yè)全新的信息，作為創(chuàng)新能量來源，隨后通過分析相關的市場推出創(chuàng)新產品，這是我們團隊對于創(chuàng)新一直以來的做法。落實到具體行動，我想和大家分享巴蜀常春藤學校三方面的“創(chuàng)新”行為。首先，巴蜀常春藤學校的成立就是基于市場消費群體的改變而產生的一次創(chuàng)新。現在越來越多的80后成為學校的家長主體，隨著家長受教育水平的逐漸提升，他們對學校教育的要求也越來越高，需求越來越個性化，正是在這樣的市場背景下，巴蜀常春藤學校應運而生 ，學校堅持精品化教學，每個班級人數不超過30人，關注學生的全面發(fā)展，全方位的滿足學生以及家長的個性化需求，區(qū)別于傳統學校一對一（班主任對學生）的管理模式，而是配置學科教師，書院導師，生活導師，升學導師等，采用多對一溝通模式，更能夠滿足現在家長對于“精品教育”的追求。其次，基于對新高考及國際教育的特點分析，巴蜀常春藤學校率先打造了“書院+學院+社區(qū)”三位一體的教育模式，通過書院的朋輩領袖及導師來開展書院的文化活動及德育工作，鍛煉學生的領導力，通過學院的分層走班及選課制來保證豐富學生課表的同時又能因需而教，因材施教，通過社區(qū)制度的規(guī)范及文化的打造來培養(yǎng)建立學生在社區(qū)中的自立自理能力及相互關愛相互幫助的習慣。最后，要想做到創(chuàng)新，還必須要有擁抱新事物新模式的勇氣，在巴蜀常春藤學校為了讓學生有更好的發(fā)展平臺和資源，我們積極的引入新的合作模式，比如和西昌衛(wèi)星發(fā)射中心共同建立的衛(wèi)星監(jiān)控教室，和當地博物館共同建立學校的博物館教室，和傳統文化大師共同打造特色的傳統文化課程，以及學校正在努力申報的國家4A級旅游景區(qū)，為學生打造一個宜居樂學的環(huán)境，為社會創(chuàng)造一個新模式的教育綜合體，這些都是巴蜀常春藤學校的創(chuàng)新，但是對于教育，我想強調的是創(chuàng)新的一切前提是堅持教育為本，這個本質是不能動搖的，否則一切創(chuàng)新都是“花架子”。

　　張寶東：也就是說既要抓住它的核心，同時又要站在不同的角度去觀察創(chuàng)新的本身。我們大家可以關注一下每一個人真正的思維內核，在其中都會出現兩個詞，一個叫做歸納，一個叫做演繹。往往我們都會站在這兩個角度去思考創(chuàng)新，特別是觀察所謂的教育內容。但是當你跳出這兩個維度，重新站在更新的角度去觀察自己的思維，觀察教育的內容以及教育的本質的時候，也許各位會觀察到剛才四位嘉賓所分享的更精華的內容。

　　時間的關系，那么我們第一場論壇到這里先暫時的告一段落，感謝你們給大家分享的精彩內容，謝謝！