全國人大代表、中華明尚公益基金秘書長李欣蓉今年關(guān)注融合教育話題，作為全國人大代表，這是她第三年在公益領(lǐng)域建言獻策。中國青年網(wǎng)記者 李正穹 攝

　　日前，國務(wù)院公布了修訂后的《殘疾人教育條例》，《條例》強調(diào)保障教育機會平等、積極推進融合教育、加強對殘疾人教育的支持保障，為破解殘疾人上學難提供了政策支持，也使得“融合教育”理念受到廣泛關(guān)注。

　　對此，全國人大代表、中華明尚公益基金秘書長李欣蓉表示，自己今年帶來的建議之一，就是關(guān)于融合教育，這也是她連續(xù)三年來又一次將全國人大代表履職的方向瞄準公益領(lǐng)域。

　　在這份題為《關(guān)于提升全納（融合）教育的專業(yè)能力及建設(shè)支持體系的建議稿》中提出，應(yīng)加強師資培養(yǎng)，提升所有教師融合和教育的專業(yè)能力，并從教師職前、在職以及學科發(fā)展高級研究人才培養(yǎng)幾個角度提出具體措施，包括改革提升示范院系所有師范生的課程體系，以及在教師資格證書考試中納入相關(guān)融合教育的知識內(nèi)容。同時，應(yīng)做好目前在職普通教師接受全納（融合）教育的繼續(xù)教育工作，要求普通幼兒園、小學、中學的所有在職普通教師接受全納（融合）教育培訓每年不少于一定學時。

　　據(jù)了解，融合教育（inclusive education）也被譯為全納教育，旨在讓殘疾人教育成為普通教育體系的有機組成部分。在最新修訂的《殘疾人教育條例》中明確指出，“殘疾人教育應(yīng)當提高教育質(zhì)量，積極推進融合教育，根據(jù)殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，優(yōu)先采取普通教育方式”。

　　在接受中國青年網(wǎng)記者采訪時，李欣蓉表示，之所以會關(guān)注到融合話題，與她此前的一段經(jīng)歷有很大關(guān)系。

　　“我曾經(jīng)在村里遇到過一個孩子，他患有先天性精神病，雖然經(jīng)過治療后有自理能力，但到了上學年齡后，既不被普通學校接納，也不被特殊教育學校接納。經(jīng)過各方努力，這個孩子進了普通學校，但沒有學籍，還是有些遺憾。在了解到融合教育理念后，我覺得真正找到了解決這種問題的辦法。”李欣蓉告訴記者，在近期公布的《隨班就讀師資狀況和家長需求抽樣調(diào)查報告》和《全納（融合）教育形式分析及政策倡導趨勢研究報告》中，“曾經(jīng)就讀普通學校的殘障兒童家長中，有27%表示有被要求退學的經(jīng)歷”“77%的教師正在或曾經(jīng)為特殊需要學生授課，然而60%從未接受過特殊教育培訓，不足30%只接受過零星的特殊教育培訓”等數(shù)據(jù)，讓她大大震驚，“希望通過這份建議的呼吁，能夠讓新修訂的《殘疾人教育條例》切實落實。”