2020年底，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《懲戒規(guī)則》），本網(wǎng)跟發(fā)評(píng)論《懲戒只是手段 教育才是目的》指出，懲戒是教育方式的組成部分，但有了規(guī)則，不代表所有問(wèn)題都迎刃而解了。

　　僅僅十幾天后，一則“武漢一小學(xué)教師懲戒學(xué)生，用尺擊打?qū)W生手心”的視頻在網(wǎng)上熱傳。1月13日，武漢市江漢區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)稱(chēng)，責(zé)成該小學(xué)對(duì)涉事老師進(jìn)行停課反省處理，并向?qū)W生和家長(zhǎng)致歉，再次引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　爭(zhēng)論反映出教育懲戒的一些問(wèn)題仍待解。其中關(guān)鍵一點(diǎn)就是，“懲戒權(quán)”該怎么用？體罰和教育懲戒的界限在哪里？就此事來(lái)說(shuō)，教師用尺打?qū)W生手心，是體罰還是教育懲戒？

　　《懲戒規(guī)則》明確，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中，不得有下列行為：以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰。筆者采訪了一位有過(guò)初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士，她表示，教育局的處理是停課并道歉，這是很合理的。從法規(guī)上說(shuō)，不可以打?qū)W生，這是底線，體罰學(xué)生是明令禁止的。

　　不能“體罰”，可以“懲戒”，把握其中差別，必須有精確的刻度、明確的依據(jù)。沒(méi)有明確依據(jù)，各執(zhí)一詞，懲戒將成為制造師生對(duì)立、激化家校矛盾的催化劑。有了明確依據(jù)，教師才能正確、有理、有力地使用“懲戒權(quán)”，在“該不該懲戒、能不能懲戒、敢不敢懲戒”問(wèn)題上更有底氣。

　　《懲戒規(guī)則》今年3月1日起施行，建議各地抓緊時(shí)間，結(jié)合實(shí)際情況，制定實(shí)施細(xì)則，也可通過(guò)校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約等進(jìn)一步細(xì)化，以精確刻度丈量教育懲戒尺度。

　　有了精確刻度、明確依據(jù)，教師也不能僵化地一刀切執(zhí)行，應(yīng)考慮到孩子的一些具體狀況，包括身體狀況和心理狀況，不能讓?xiě)徒渥兾蹲咝巍?/p>

　　管理“熊孩子”沒(méi)有捷徑，需要愛(ài)心、耐心、同理心，需要全社會(huì)相向而行，共同努力。還是那句話，懲戒只是手段，教育才是目的。（央廣網(wǎng)評(píng)論員 鞏盼東）