“信息技術(shù)將催生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么教師就需要掌握信息技術(shù)能力，而且要轉(zhuǎn)變角色�！泵绹�教育部教育技術(shù)辦公室主任約瑟夫·南(Joseph South)一語道出了全球在線教育趨勢(shì)的浪潮。

　　事實(shí)上，隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》逐步落實(shí)，國家教育信息化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，信息化促進(jìn)區(qū)域教育公平、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育新模式、大數(shù)據(jù)支撐下的教育變革等，已經(jīng)成為國家、地方政府、學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和行業(yè)學(xué)者們共同關(guān)注和研究的課題。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)、在線輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等信息化教學(xué)的新模式也在全國很多學(xué)校流行起來。但是，在線教育究竟該如何發(fā)展和推進(jìn)，不僅是專家學(xué)者思考的問題，也需要我們普通人對(duì)此有深入的理解和正確的認(rèn)識(shí)。

　　在線作業(yè)引爭議 行業(yè)信息化帶來陣痛

　　作為推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的重要一環(huán)，“在線作業(yè)”因?yàn)槌浞轴尫沤處熜�能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)推進(jìn)智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，而被廣泛應(yīng)用于公立學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。

　　據(jù)了解，目前全國已經(jīng)有很多公立學(xué)校通過在線作業(yè)app，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的智能作業(yè)：老師布置批改作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)、家長檢查作業(yè)全部在網(wǎng)上完成。同時(shí)，學(xué)生、家長和老師還可以在這款軟件上隨時(shí)溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成為一個(gè)得力的“教學(xué)陪練”，也成為教育信息化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)者。

　　但是，在線教育在普及的過程中，也遭遇了一些爭議。在線作業(yè)的先行者成都芳草小學(xué)最近頗受關(guān)注，原因在做在線作業(yè)的過程中，涉及到對(duì)學(xué)生的作業(yè)激勵(lì)、家長端APP下載等問題引起部分家長的誤解，導(dǎo)致很多家長對(duì)在線作業(yè)這種模式感到恐慌。

　　就此問題，全國著名數(shù)學(xué)教育專家陳洪杰老師感言：曾經(jīng)多次走進(jìn)芳草小學(xué)聽過他們幾乎所有數(shù)學(xué)老師的課，也知道他們讓現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂和教育管理的努力。對(duì)芳草的理念、做法個(gè)人很欣賞。用APP學(xué)習(xí)是未來的趨勢(shì)之一，但今天的家長是有自己的思考和主見的，家長是孩子學(xué)習(xí)成長的終身導(dǎo)師，學(xué)校教育離不開家長的支持，教育信息化更離不開家長的理解。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的家長擔(dān)心“在線作業(yè)”會(huì)使孩子丟掉傳統(tǒng)課本而依賴電子產(chǎn)品;還有的家長因不會(huì)電腦而對(duì)依托互聯(lián)網(wǎng)的“在線作業(yè)”產(chǎn)生抵觸情緒。凡此種種，皆需要家長與時(shí)俱進(jìn)，跟隨信息化的步伐，成為教育信息化堅(jiān)定的支持者、積極的踐行者、共同的受益者。

　　成都師院周教授也表示：互聯(lián)網(wǎng)+教育如果真是一場(chǎng)革命的話，那就一定有陣痛、有質(zhì)疑……曾幾何時(shí)不少人痛恨網(wǎng)約車、痛恨網(wǎng)店，但革命依然會(huì)繼續(xù)，互聯(lián)網(wǎng)+教育最終不是修修補(bǔ)補(bǔ)，而是會(huì)整體提升教育生態(tài)系統(tǒng)。

　　家長和社會(huì)應(yīng)該正確、客觀地看待在線教育在教學(xué)過程中的作用，不應(yīng)因?yàn)橐粫r(shí)的誤解而產(chǎn)生偏見。

　　“教育科技”應(yīng)該多點(diǎn)溫度

　　除了希望家長和社會(huì)更積極的看待在線作業(yè)帶來的積極作用，在線教育企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，讓教育產(chǎn)品更有溫度。

　　以往的在線教育創(chuàng)業(yè)公司，為了快速打開市場(chǎng)提升業(yè)務(wù)，往往只針對(duì)“教學(xué)成績”做文章，對(duì)“教育的溫度”、“學(xué)生老師直接的溝通”等這些人性化的東西關(guān)注不夠。長此以往，教育將偏離其教書育人的本質(zhì)，走向程式化、機(jī)械化的誤區(qū)。因此，在線教育在提高效率的同時(shí)，還要有溫度，關(guān)懷到每一個(gè)學(xué)生和老師，這是互聯(lián)網(wǎng)教育面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)。

　　北京四中網(wǎng)校副校長高鈞曾所言，“教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程，我們從業(yè)者要對(duì)教育二字心存敬畏。做教育就要有做教育的情懷。淘寶改變大家購物的方式，優(yōu)酷、土豆改變大家觀影看劇的習(xí)慣，我們?cè)诰�教育從業(yè)者能為大家改變什么?這才是從業(yè)的追求�！�

　　作為一家互聯(lián)網(wǎng)教育公司，一起作業(yè)對(duì)教育溫度也有自己的理解，CEO劉暢表示：教育的溫度首先體現(xiàn)在通過解放教師日常教學(xué)中諸如布置作業(yè)、檢查作業(yè)等重復(fù)機(jī)械勞作、提供更多的個(gè)性化數(shù)據(jù)供教師深度了解每個(gè)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)讓“教書”更多的向“育人”轉(zhuǎn)化。更長遠(yuǎn)的看，其實(shí)是解決教育公平問題。教育公平不是所有人享受同樣的內(nèi)容，而是通過大數(shù)據(jù)來給每個(gè)學(xué)生匹配個(gè)性化的內(nèi)容。在這一教育理念下，要結(jié)合大數(shù)據(jù)和智能算法，分析學(xué)生作業(yè)中的薄弱知識(shí)點(diǎn)，為每一位學(xué)生推送定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和測(cè)試題目，有效提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)。

　　可見，在線教育不是簡單將線下教育搬到線上，也不是對(duì)需求和供給進(jìn)行簡單連接。在線教育的價(jià)值在于，提升教學(xué)效率、為學(xué)生老師減負(fù)的同時(shí)，挖掘每一位學(xué)生的潛力，并把其培養(yǎng)成社會(huì)需要人才，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　華中師范大學(xué)校長楊宗凱出于對(duì)教育和情懷和理念，提出了這樣的愿景，希望到2030年，教育能達(dá)到差異化的教、個(gè)性化的學(xué)、智能化的管。這一愿景的實(shí)現(xiàn)，需要有更多像“一起作業(yè)”這樣的企業(yè)，不斷將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與先進(jìn)的教育理念進(jìn)行融合，通過技術(shù)創(chuàng)新推出新產(chǎn)品，為教育信息化轉(zhuǎn)型持續(xù)注入動(dòng)力。

　　在信息化浪潮的引領(lǐng)下，“在線作業(yè)”等信息化教育成為整個(gè)行業(yè)必然趨勢(shì)，無可回避也無須回避。未來，信息技術(shù)將會(huì)徹底變革傳統(tǒng)教育，教學(xué)將真正回歸教書育人的本質(zhì);未來，“教育鴻溝”將會(huì)被技術(shù)徹底填平，人人都將享受的平等的教育資源;未來，技術(shù)將讓教育更加人性化、更具人性味兒，普惠到千千萬萬的學(xué)生……所有這一切全有賴于我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)教育信息化，如何將技術(shù)與教育進(jìn)行結(jié)合，為教育服務(wù)，這正是互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)者們的使命!